TEMARIO DEL MES DE DICIEMBRE

I. ANÁLISIS CRÍTICO Y VALORACIÓN DE LOS TEXTOS.
II. FUENTES DE INFORMACIÓN (INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL) LIBROS, REVISTAS, PERIÓDICO, MONOGRAFÍA.
III. LECTURA: PRÁCTICA DE LECTURA, INDIVIDUAL Y GRUPAL.
IV. COMPRENSIÓN DE LECTURA (PRINCIPIOS PARA MEJORAR Y APROVECHAR LAS FUENTES DE INFORMACIÓN).
V. TÉCNICAS DE LECTURA EFICAZ.

                        EVALUACIÓN DE DICIEMBRE

EXAMEN DE COMPRENSIÓN DE LECTURA. 30%
TRABAJO DE CLASE 20%
TAREA 10%
PARTICIPACIÓN 10%
CUADERNO 15%
EXPOSICIÓN 15%

             "Fortalece tus hábitos de lectura, practicando 30 minutos diarios. "

TEMA VII. EL USO DE LA TECNOLOGÍA PARA APRENDER

Los medios de comunicación en la enseñanza

Los medios de comunicación, a partir de la tecnología,  el contenido, el  mensaje, que transmiten, se nos presentan hoy día como indispensables mediadores entre la sociedad.  

Los medios de comunicación multiplican las posibilidades educativas

El uso de la tecnología en la educación ha sido clave para el desarrollo de la educación y la creación de tecnologías educativas para el uso cotidiano en las aulas. La implementación de nuevas tecnologías se ha desarrollado  con los cambios en los métodos de enseñanza e incluso con la forma de concebir el aprendizaje y la enseñanza, donde cada vez más es el propio alumno quien toma el control del proceso, los materiales y recursos adaptándolos a sus requerimientos y posibilidades

Reflexiona y contesta las siguientes preguntas.
1.- ¿Dónde buscas información cuando tienes que investigar sobre un tema?
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2.- ¿Qué medios utilizas con mayor frecuencia, Internet, libros, revistas, monografías?
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3.- ¿Cuáles ayudan a mejorar el aprendizaje?

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4.- ¿Aprovechas las ventajas de la tecnología para analizar un texto?

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5.- ¿Sabes lo que esperas obtener al estudiar utilizando las TIC (Tecnología de la información y a comunicación)?

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TEMA I. LA COMPRENSIÓN DE LOS TEXTOS Y RECURSOS PARA MEJORARLA

HÁBITOS Y PRÁCTICA DE LA LECTURA

La lectura es una actividad es una herramienta para el aprendizaje de contenidos académicos.

La lectura tiene varios propósitos: para enseñar contenidos que puedan utilizarse en un futuro y comunicar con el fin de recibir mensajes e información que resulte de utilidad e interés, enriquecer conocimientos.

Al realizar una lectura se recomienda que sea por gusto, ya que si se realiza por obligación es probable que se haga de mala gana, lo cual es menos probable que se comprenda.

Dependiendo del propósito que se tenga al leer, se pondrá en marcha diferentes formas de hacerlo.

Cuando se quiere obtener información sobre acontecimientos actuales. se hace de manera selectiva: sólo se lee los títulos de las noticias, se selecciona sólo lo que se considera importante.

Si se desea resolver un problema práctico, se lee cuidadosamente toda la información que brinda el texto.

Uno de los propósitos para tu formación como estudiante de secundaria es que desarrolles la "lectura eficaz". Requiere que conozcas tus hábitos e intereses de lectura, Identifiques las estrategias de comprensión que te permitan alcanzar tus propósitos y que valores la lectura como medio para satisfacer tus necesidades tanto de información, como de enriquecimiento y diversión.

Ejercicio: Reflexiona y contesta las siguientes pregunta.

1.- ¿Cuáles son tus hábitos de lectura?

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2.- ¿Qué tipo de lectura realizas?

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3.- ¿Cuándo lees, lo haces por gusto o por obligación?

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Los hábitos son acciones que realizamos repetidamente, y que se hacen constantemente que de momentos llegamos a no darnos cuenta que lo estamos haciendo.

Hay hábitos que ayudan a mejorar la calidad de vida.

TEMA VI. ESTRATEGIAS Y HABILIDADES PARA USAR LAS TIC

La estrategia es el procedimiento que se apoya en la técnica para alcanzar los objetivos de aprendizaje.

1.- Lectura dirigida
- Seleccionar la lectura de acuerdo al tema.
- Calcular el tiempo
- Procurar que todos los alumnos lean.
- Hacer preguntas para verificar el aprendizaje.

2.- Debates.
- Propiciar la creatividad y participación del grupo.
- Aprovechar los conocimientos y la experiencia del grupo
- Estimular la reflexión y análisis.

3.-Trabajo en grupo.
- Ayuda a aclarar conceptos.
- Desarrolla y potencializa la responsabilidad.
- Establece reglas de comunicación y convivencia (saber escuchar, intervenir,  utilizar un lenguaje adecuado.

4.- Buscar información.
- Investigación documental. (Libros, revistas)
- Búsqueda en internet (emplear los buscadores, definir las palabras clave, definir que índices buscar, establecer la información que conviene.

TEMA V.EL USO DE LA TIC PARA BUSCAR LA INFORMACIÓN

En la actualidad los estudiantes consiguen acceder a la información, al conocimiento y al aprendizaje desde Internet de una forma sencilla y en ocasiones interactiva. 

Competencias que se deben adquirir para: buscar, seleccionar, analizar, comprender y organizar la información.

Que los estudiantes  sean capaces de buscar, encontrar, evaluar y utilizar de forma eficaz la información es útil para que:
- Adquieran o potencien el pensamiento creativo que construye el conocimiento mediante las TIC.
- Logren comunicarse utilizando medios y herramientas digitales.
- No se pierdan en la abundancia de contenidos y centren la atención en lo que realmente buscan.
- Sean críticos, analizando y evaluando la información que encuentran.
- Promuevan, practiquen y fomenten el uso seguro, legal y responsable de la información y de las TIC.

Cómo mejorar y potenciar las competencias en el aula.

Las competencias y habilidades se adquieren con la práctica, por los que los alumnos realizarán actividades que:
- Estimulen la búsqueda, de una forma autónoma, del conocimiento y de la información.
- Promuevan la investigación de un tema específico y determinado.
- Den respuesta a problemas diarios.
- Les permita elaborar y publicar su conocimiento, creando contenidos.
- Les posibilite unificar y trabajar contenidos comunes en grupos mediante redes sociales: wikis, chat, Facebook, Skype, etc.
- Empleen las TIC como recurso didáctico en las sesiones de clase.

La búsqueda de la información paso a paso.

A simple vista buscar información en Internet es una tarea fácil y sencilla, pero en muchas ocasiones si esa búsqueda no está bien definida se empleará mal el tiempo. La inmensidad de información que aparece en Internet debe ser planificada, organizada y estructurada.

Paso 1: Definir el objeto de estudio. Aclarar objetivos

A la hora de definir los objetivos lo importante es plantearse para qué y por qué se necesita esa búsqueda.

Plantear a los alumnos una pregunta inicial relacionada con el objeto de estudio y la necesidad de esa búsqueda, les motivará. Por tanto, conocer este aspecto les ayudará a definir el medio por el cual pueden buscar la información, la forma de escribirlo, la estructura de lo que escriben, ... A su vez, esto les lleva a generar nuevas preguntas en torno al propio conocimiento y al nuevo que puedan adquirir.

Con este paso inicial se ayudará a los alumnos a analizar y centrar la búsqueda de la información que necesitan, a construir un plan de investigación y a formular cuestiones para completar el conocimiento.

Paso 2: Buscar. Usar una estrategia de búsqueda adecuada y evaluar las fuentes de información encontradas

Existen diferentes lugares dentro de la Red donde encontrar información: metabuscadores, directorios, buscadores, etc., los cuales hacen una selección indiscriminada de información en función del tipo de palabras o frases utilizadas. Como resultado, pueden salir: páginas directamente relacionadas con el objeto de estudio, foros de opinión, enlaces vinculados a estudios o investigaciones, entre otros muchos.

Es importante que se  ayude a los alumnos a discriminar entre aquellas páginas que nos pueden orientar hacia una información confiable.

El profesor puede proponer a los estudiantes que valoren la validez  de una determinada fuente de información fijándose en algunos aspectos básicos:
- ¿Es confiable o veraz el sitio web donde la información es encontrada?
- ¿Quién es el autor/a de esa información?
- ¿Es parcial u objetivo el autor de esa información?

Los alumnos aprenderán con estos puntos a:
- Identificar y seleccionar las fuentes de información adecuadas.
- Acceder a fuentes de información seleccionadas.
- Evaluar las fuentes encontradas.

Paso 3: Analizar la información

El sentido critico y la discriminación de información es importante a la hora de analizar la información encontrada. Esto permitirá compararla y extraer las conclusiones y materiales principales para poder dar respuesta al objeto de estudio.

En este paso se valora la información Se debe analizar la información encontrada y saber si se responde a las expectativas. Para ello se  responde a las siguientes cuestiones:
- ¿Pienso que es confiable o veraz la información que ha sido encontrada?
- ¿La información obtenida me ayuda a resolver el objeto de mi estudio?
- ¿Da respuesta a mis preguntas?
- ¿Qué información he encontrado?
- ¿He utilizado las palabras de búsqueda correctas?
-  ¿El buscador me ayuda a conseguir lo que quiero?
- ¿Qué información me falta por conocer?

En este paso, los alumnos obtendrán las destrezas necesarias para dar respuesta a las dudas, elegirán la información más adecuada para que puedan utilizarla; discriminarán en futuras búsqueda las palabras clave o frases específicas que les ayuden a encontrar la información requerida.

Paso 4: Reunir, sintetizar y utilizar la información

Una vez terminada esta búsqueda, los alumnos adquieren ciertas habilidades que le permitirán entender, resumir y reelaborar su propio conocimiento para poder explicarlo:
- Formularán su objeto de estudio.
- Utilizarán diferentes medios de búsqueda de información para dar respuesta a sus cuestiones.
- Analizarán y filtrarán la información encontrada.
- Crearán su bloque de contenidos basado en el trabajo realizado.
- Comunicarán los resultados de la investigación.


Para utilizar la información encontrada es importante recalcar a los alumnos la importancia de evitar el “copiar y pegar” contenidos para que puedan elaborar sus propias ideas, así como citar las fuentes de origen que se utilicen siempre que:
- Se copie un contenido sea cual sea su formato: texto, imagen, audio, etc., que no sea de conocimiento público.
- Se nombren las ideas, opiniones, textos o teorías de otras personas (escribiéndolo entre comillas).

Con todo esto se fomenta el aprender a ser críticos y selectivos con la información que se encuentra para aplicarla en futuras búsquedas.

TEMA IV.COMUNICAR LA INFORMACIÓN DE LAS TIC

Las formas de comunicar ideas, información y mensajes de la humanidad han variado a través del tiempo. Primero el hombre se comunico mediante el lenguaje, luego mediante símbolos, después la comunicación se generalizo a través del libro.
 De esta forma la difusión de las ideas y los conocimientos se incrementó, sin embargo, con la invención de la computadora y del Internet, la comunicación, los conocimientos, la propagación de ideas y la difusión de la información se incremento todavía más.
La capacidad de comunicarse es esencial.
 FORMAS DE COMUNICACION
El lenguaje
Cuando los seres humanos comenzaron a utilizar el lenguaje, se pudo acumular en la memoria el conocimiento social adquirido y así preservarlo y transmitirlo. Esto permitió que los conocimientos aprendidos no se olvidaran y pudieran ser enriquecidos o mejorados por la acción de otras personas. En el mundo actual se hablan unas 3000 lenguas y dialectos.
La escritura.
Creación de los signos gráficos para registrar el habla.
Los primeros signos gráficos se encuentran en pinturas rupestres en donde dibujaban elementos de la naturaleza y acciones humanas, posteriormente se utilizó  otra forma de signos como los jeroglíficos. La escritura primitiva se hacía sobre arcilla o piedra usando pedernales y punzones. El alfabeto se originó en Oriente. El alfabeto latino se desarrolló en los países más occidentales.
Lo gráfico y visual
La educación audiovisual nació debido a los avances de la cinematografía, comenzaron a utilizar materiales audiovisuales como un apoyo para hacer llegar de una forma más directa, las enseñanzas más complejas y abstractas.
Las ventajas que presenta la utilización de medios audiovisuales en el proceso enseñanza-aprendizaje es  que el alumno asimile una cantidad de información mayor al percibirla de forma simultánea a través de dos sentidos: la vista y el oído.
El rápido avance tecnológico de soportes informáticos, como las computadoras, los discos de vídeo digital y los discos compactos, permite el uso de mejores herramientas para profesores y alumnos en el ámbito de la educación. Estos avances permiten una mayor interactividad entre el emisor y el receptor ampliándose las capacidades de procesamiento y manipulación de información. Actualmente hay textos digitalizados, sonidos e imágenes que se pueden almacenar, reproducir y crear todas las veces que se quiera. Aparecen nuevas formas de presentar la información: multimedia, hipermedia, hipertexto, simuladores, etc. Hoy la información es transmitida y recibida desde cualquier lugar del planeta casi de manera instantánea.
NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN

los recursos informáticos son:
• Aulas virtuales.
• Educación en línea (redes informáticas)
• Educación a distancia.
• Videoconferencias.
• Acceso a bases de datos e información de todo tipo.
• Búsqueda de información actualizada sobre cualquier tema.

Las TIC’s  pueden ser una herramienta que permita llevar a cabo innovaciones educativas.

TEMA III.- LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS.

INFORMATIVOS: Se presentan hechos o realidades, transmite información variada, pueden encontrarse en monografías, periódicos, folletos, etc.

NARRATIVOS: Se relatan hechos reales o imaginarios que se relatan en un tiempo y espacio determinado, incluyen personajes, son textos literarios, cuentos, leyendas, novelas, etc.

ARGUMENTATIVOS: Se presentan las razones se analiza  la información, expresando argumentos a favor o en contra de una idea, se encuentran en los artículos científicos, ensayos, investigaciones, artículos políticos y sociales.

DESCRIPTIVOS: Se detallan las características de un objeto, persona o lugar, todo lo imaginable se puede describir, son característicos del área social o natural.

CIENTIFICOS: Se presentan investigaciones de tipo tecnológico, médico, biológico, en el se establecen procesos de observación, hipótesis y experimentación, se encuentran en los libros de medicina, tecnología, etc.

TEMA II. DIFERENTES TIPOS DE LECTURA

La lectura es la llave que nos abre un mundo infinito de fantasías que nos transportan a mundos posibles en que no sólo aprendemos sobre la vida, sino que ayuda a pensar.

La lectura equivale al proceso de pensamiento. Lograr una buena comprensión lectora requiere práctica. Aprender a leer significa aprender a interpretar un texto escrito y exige el dominio de habilidades muy diversas como:

* Ser consciente de por qué  y para qué lees. (Para aprender, para divertirte, para localizar información)

* Saber qué contenido buscas y en qué textos es posible encontrarlo.

* Detectar como está organizado cada texto y que conocimientos o experiencias previas pueden ayudar a interpretarlo.

TIPOS DE LECTURA

Al realizar una lectura se debe detectar que tipo de lectura se está llevando a cabo. Hay diferentes tipos de lectura:

Tipos de lecturas

LECTURA EXPLORATORIA.-Se hace una revisión del texto (hojeado de páginas)

LECTURA RECREATIVA.- Se selecciona el texto que sea de distracción y descanso

LECTURA CIENTÍFICA.- Se investiga sobre un tema específico de investigación.

LECTURA INFORMATIVA.- Se revisa el texto para conocer sobre un acontecimiento

LECTURA FORMATIVA.- Se realiza para mejorar en la vida y el desarrollo personal

LECTURA EN SILENCIO.- Se realiza de manera personal, leerla para uno mismo.

LECTURA ORAL.- Se realiza de manera grupal siguiendo un tono y velocidad determinada

LECTURA DE COMPRENSIÓN.- Se realiza para entender lo que se lee.

LECTURA REFLEXIVA.- Se analiza la información.  

Ejercicio:
Identifica tus hábitos de lectura.
Responde las siguientes cuestiones:

1.- ¿Te gusta leer?
2.- ¿Con qué frecuencia lees?
3.- ¿Te es más fácil leer en voz alta o en silencio?
4.- ¿Lees solo textos relacionados con las asignaturas?
5.- ¿Qué tipos de textos te gusta leer?



GUÍA DE EXAMEN APRENDER A APRENDER DEL MES DE NOVIEMBRE

TEMA I.- TRABAJO EN EQUIPO Y DE COLABORACIÓN
1.- ¿Qué es el trabajo en equipo?
2.- ¿Qué elementos son necesarios tomar en cuenta al trabajar en equipo?

3.- ¿Cuáles son las características de trabajo en equipo?

TEMA II.- DESARROLLO DE CAPACIDADES PARA ASUMIR COMPROMISOS ESCOLARES.
4.- ¿Qué es un compromiso escolar?

5.- ¿Qué compromisos debe tener un estudiante para mejorar en su aprovechamiento? 

TEMA III.- VALORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE

6.- ¿Qué son los valores?

7.- ¿Qué valores se deben aplicar en la escuela para mejorar como estudiante?

8.- Da un ejemplo de cada valor: Respeto, Tolerancia, Solidaridad, Responsabilidad, Justicia, Libertad.

TEMA IV.- EL USO DE LA TECNOLOGÍA PARA APRENDER 

9.- ¿Qué son las TIC?

10.- ¿Cómo se clasifican las TIC?

11.- ¿Cuáles son las ventajas de las TIC?

12.- ¿Cuáles son las desventajas de las TIC?

TEMA V.- METAS PARA TRABAJAR Y MEJORAR COMO ESTUDIANTE.

13.- ¿Qué es una meta?

14.- ¿Qué se recomienda para lograr una meta escolar?

15.- Define metas a corto, mediano y largo plazo?

TEMA VI.- MI PROYECTO PARA MEJORA COMO ESTUDIANTE.

16.- ¿Qué es un proyecto?

17.- ¿Qué se necesita para llevar a cabo un proyecto?

TEMA VII.-TIPOS DE TEXTO DEL AMBITO ACADÉMICO.

18.- ¿Cuáles son los tipos de texto del ámbito académico?

19.- ¿Cuáles son los distintos tipos de lectura?

20.- Describe las características de los textos: Narrativo, Descriptivo, Informativo, Argumentativo, Científico.

Estudiar en apuntes  

  Resolver las 20 preguntas en el cuaderno, las cuales serán evaluadas como parte de la evaluación continua.

        “Reconocer tus habilidades y capacidades te ayudará a progresar en tus estudios”

“Éxito en los exámenes de noviembre”

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EVALUACIÓN DEL MES DE NOVIEMBRE

EXAMEN 40 %

TRABAJO DE CLASE 20%

TAREAS 10 %

PARTICIPACIÓN 15%

CUADERNO 15%

TE RECUERDO QUE LA DISPOSICIÓN, ACTITUD, Y ENTUSIASMO MOSTRADA  EN  CLASE ES DE SUMA IMPORTANCIA PARA TU APRENDIZAJE.

ES NECESARIO QUE TENGAS EL APUNTE COMPLETO AL IGUAL QUE TODOS LOS TEMAS Y EJERCICIOS TERMINADOS.

LA CALIDAD DEL CUADERNO MARCA UN FACTOR DETERMINANTE EN TU APROVECHAMIENTO POR LO QUE TE RECOMIENDO QUE LO TENGAS  AL CORRIENTE

DETERMINA TU APROVECHAMIENTO EN BASE A TU AUTO-OBSERVACIÓN Y AUTO- EVALUACION  PARA  QUE TE DES CUENTA DE TU PROGRESO

DISFRUTA Y SIENTETE SATISFECHO DE TUS LOGROS, AVANCES Y ÉXITOS ACADÉMICOS
EL 99 % DEPENDE DE TI.

       CON DEDICACIÓN Y ESFUERZO LLEGARAS A LA META Y TE SENTIRAS FELIZ POR LO QUE LOGRASTE.

TEMARIO DEL MES DE NOVIEMBRE

BLOQUE II

"Identificando el uso de la Información en las TIC para fortalecer el aprendizaje".

TEMAS:

I.- LECTURA, LA COMPRENSIÓN DE LOS TEXTOS Y RECURSOS PARA MEJORAR.
II.- DIFERENTES TIPOS DE LECTURA (Explorativa, De comprensión, Recreativa, Informativa, Científica y en Silencio)
III.- CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS (Narrativo, Expositivo, Argumentativo, Instructivo, Descriptivo)
IV.-COMUNICAR LA INFORMACIÓN DE LAS TIC DE MANERA ORAL, ESCRITA Y GRAFICA.
V.- EL USO DE LAS TIC PARA BUSCAR, SELECCIONAR, ANALIZAR, COMPRENDER, ORGANIZAR LA INFORMACIÓN.
VI.- RECONOCER ESTRATEGIAS Y HABILIDADES PARA MANEJAR LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)

TEMA: Metas para lograr el aprendizaje

Una meta es algo que se quiere lograr, requiere DISCIPLINA Y CONSTANCIA para llegar a ella.

Las metas pueden ser a corto,  mediano y largo plazo.

Pasos para fijar metas.
1.- Identificar la meta
2.- Identificar los Beneficios que se obtendrán al realizar la meta.
3.- Fijar el tiempo en el que se realizará, si será a corto, mediano o largo plazo.
4.- Identificar los obstáculos que se puedan enfrentar al realizar la meta.
5.- Identificar las habilidades con las que se cuenta para lograr la meta.
6.- Identificar la persona que puede ayudar a lograr la meta.
7.- Llevar a cabo el plan de acción para lograr la meta.

EJERCICIO. 

Escribe una meta siguiendo los pasos anteriores.  (escríbela en tu cuaderno) 
Pega una ilustración que represente tu meta.