GUIA PARA EXAMEN FINAL MES DE JUNIO

COLEGIO ANGLO MEXICANO DE COYOACÁN

S E C U N D A R I A

ES4-614

CICLO ESCOLAR 2011-2012

                                                       GUIA DE APRENDER A APRENDER                 

                                             CORRESPONDIENTE AL MES DE JUNIO

                                                                  

Profra.  LETICIA NAVARRO MORALES                                                                           Grupo: 1° SEC

TEMAS

I.- INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y DE CAMPO

1.     ¿Qué es la investigación?

2.     ¿Qué elementos tiene un informe o trabajo de investigación?

3.     ¿Qué datos debe llevar la portada?

4.     ¿Qué es la introducción?

5.     ¿Qué datos lleva una bibliografía?

6.     ¿Qué es la conclusión?

7.     ¿Qué características debe tener el desarrollo de un trabajo de investigación?

8.     ¿Para qué sirve una entrevista dentro de la investigación?

II.- ESTRATEGIAS PARA HACER EXPOSICIONES.

      9.- ¿Qué es exponer?

    10.- ¿Qué características debe tener un expositor?

III.- PROYECTO ESCOLAR, “RETOS DEL APRENDIZAJE”

  

    11.- ¿Qué es la autoestima?

  

    12.- ¿Qué elementos tiene el programa de escuela segura?

    13.- ¿Qué es la educación y por qué es importante tener una preparación académica?

    14.- Explica ¿qué son las inteligencias múltiples y cuáles son?

    15.- ¿Qué son las emociones?

    16.  Explica la etapa de Adolescencia.

    17.- Explica la salud física, mental y  emocional

    18.- ¿Qué impacto tiene la educación secundaria  en el D.F?

IV.- INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y DE CAMPO

    19. ¿Qué es la  investigación de campo?

20.- ¿Qué es la investigación documental?

  V. REDACCIÓN DE TEXTOS.

     21.- ¿Qué características tiene un ensayo?

     22  ¿Qué  es un reporte o informe?

     23.- ¿Qué datos lleva una biografía?

     24.- ¿Qué es redactar?

VI.- ELABORAR RECURSOS VISUALES.

     25.- Explica las características de cada recurso visual, cartel, collage, tríptico, rotafolio, video, multimedia (power point)

VII.- PROYECTO ESCOLAR, “MEJORAR COMO ESTUDIANTE”

    26.- ¿Qué se recomienda para mejorar como estudiante?

   

    27.- Escribe tres recomendaciones que se deben hacer al prepararse para  los exámenes.      

  

    28.- ¿Qué se logra al escuchar y dialogar en las clases?                                          

    29 -¿Cómo se organiza la información?

             

VIII.- Elaboración de resúmenes, cuadros sinópticos, mapas mentales, mapas conceptuales y esquemas.

    30.- ¿Cómo se elabora un resumen?

   31.- ¿Cómo se elabora un cuadro sinóptico?

   32.- ¿Cómo se elabora un mapa mental?

   33- ¿Cómo se elabora un mapa conceptual?

   34 - ¿Cómo se elabora un esquema?

IX.-Estrategias para la comprensión de los textos

   35.- ¿Qué es la comprensión?

   36- ¿Qué se recomienda para lograr la comprensión de una lectura?

X.- Análisis crítico y valoración de los textos

   37.- ¿Qué es analizar?

XI.- Procedimientos para redactar ensayos, reportes, biografías, narraciones, apuntes de clase.

   38.- ¿Qué es un ensayo?

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   39.- ¿Qué características deben tener los apuntes de clase?

XII.- Trabajo en equipo y de colaboración.

   40.- ¿Qué elementos son necesarios tomar en cuenta al trabajar en equipo?

XIII.- Desarrollo de capacidades para asumir compromisos escolares.

   41.- ¿Qué es un compromiso escolar?

XIV.- Valores que influyen en el aprendizaje.

   42.- ¿Qué son los valores?

   43.- ¿Qué valores se deben aplicar en la escuela para mejorar como estudiante?

XV.- El  uso de la Tecnología para aprender.

   44.- ¿Qué son las TIC?

   45- ¿Cuáles son las ventajas de las TIC?

  46.- ¿Cuáles son las desventajas de las TIC?

XVI.- Meta para trabajar y mejorar como estudiante.

  47.- ¿Qué es una meta?

XVII. Tipos de texto del ámbito académico.

  48.- Describe las características de los textos: Narrativo, Descriptivo, Informativo, Argumentativo, Científico.

XVIII- Conociéndome y reconociéndome como estudiante de secundaria en el D.F

   

  49.- ¿Qué es la identidad?

    

  50.- ¿Qué son las cualidades?

XIX.- Factores que favorecen y dificultan el aprendizaje

  51.- ¿Qué factores favorecen el aprendizaje?

  52.- ¿Qué son los distractores?

  53.- ¿Qué es aprender?

  54.- ¿Qué es el aprendizaje significativo?

XX.- Estilos de aprendizaje

   55.- ¿Cuáles son los estilos de aprendizaje

  56.- ¿Qué diferencia hay entre trabajo en equipo y  de colaboración?.

  57- ¿Qué es el trabajo en equipo?

  58.- ¿Cuáles son las características de trabajo en equipo?

  59.- ¿Qué compromisos debe tener un estudiante para mejorar en su aprovechamiento?

  

  60.- ¿Qué es una estrategia?

TEMARIO JUNIO

I. EL IMPACTO DE LA EDUCACIÓN EN LA VIDA.
II.EVALUACIÓN EN MI DESEMPEÑO ACADÉMICO
III.-MIS FORTALEZAS Y DEBILIDADES PARA APRENDER A APRENDER
IV. MI PROYECTO PARA MEJORAR COMO ESTUDIANTE

EVALUACIÓN DE JUNIO

EXAMEN 70%
PROYECTO ESCOLAR 30%.     "SOCIODRAMA " EL IMPACTO DE LA EDUCACIÓN EN LA VIDA, EN UN PLANO ESCOLAR, FAMILIAR, SOCIAL Y LABORAL"

BLOQUE V "RETOS DEL APRENDIZAJE EN LOS ÁMBITOS EDUCATIVO Y LABORAL

TEMARIO DE MAYO

I. MIS OPORTUNIDADES COMO ADOLESCENTE  Y ESTUDIANTE EN MI COMUNIDAD
II. LOS APRENDIZAJES QUE LA SECUNDARIA ME OFRECE.
III. EL IMPACTO DE LA EDUCACIÓN EN LA VIDA
IV. MIS ESTRATEGIAS Y HABILIDADES PARA APRENDER .

EVALUACIÓN DE MAYO

EXAMEN 50%
EVALUACIÓN CONTINUA
 PROYECTO "SECUNDARIAS EN MI COMUNIDAD" INVESTIGACIÓN DE CAMPO 15%
 SOCIODRAMA. REPRESENTACIÓN TEATRAL 15%
 CUADERNO 10%
 TRABAJO DE CLASE 10%

COLEGIO ANGLO MEXICANO DE COYOACÁN

                                                         S E C U N D A R I A
                                                                   ES4-614
                                               CICLO ESCOLAR 2011-2012

                                                 GUIA DE APRENDER A APRENDER                 

                                             CORRESPONDIENTE AL MES DE MAYO                                                            

Profra.  LETICIA NAVARRO MORALES                                                                           Grupo: 1° SEC

TEMAS

I.- INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y DE CAMPO

1.     ¿Qué es la investigación?

2.     ¿Qué elementos tienen un informe o trabajo de investigación?

3.     ¿Qué datos debe llevar la portada?

4.     ¿Qué es la introducción?

5.     ¿Qué datos lleva una bibliografía?

6.     ¿Qué es la conclusión?

7.     ¿Qué características debe tener el desarrollo de un trabajo de investigación?

8.     ¿Para qué sirve una entrevista dentro de la investigación?

II.- ESTRATEGIAS PARA HACER EXPOSICIONES.

      9.- ¿Qué es exponer?

    10.- ¿Qué características debe tener un expositor?

    11.- ¿Qué se recomienda al realizar una exposición?

III.- PROYECTO ESCOLAR, “RETOS DEL APRENDIZAJE”

    12.- ¿Cuáles son los retos a los que se enfrenta un estudiante de secundaria?

    13.- Escribe una lista de 10 estrategias y habilidades que desarrollas en la etapa secundaria.  

    14.- ¿Qué aprendizajes te ofrece la secundaria?

    15.- ¿Qué es la autoestima?

    16.- ¿Qué son los valores?

    17.- ¿Qué elementos tiene el programa de escuela segura?

    18.- ¿Qué es la educación y por qué es importante tener una preparación académica?

    19.- Explica ¿qué son las inteligencias múltiples y cuáles son?

    20.- ¿Qué son las emociones?

    21.  Explica la etapa de Adolescencia.

    22.- Explica la salud física, mental y  emocional

    23.- ¿Qué impacto tiene la educación secundaria  en el D.F?

    24. Si tuvieras la necesidad de trabajar en este momento de tu vida, en donde lo harías y con qué recursos cuentas para llevarlo a cabo.

    25. ¿Cómo es la situación laboral en nuestro país?

NOTA. LA GUIA LA CONTESTARÁS EN TU CUADERNO, IRA PREGUNTA Y RESPUESTA.
           

 “RECUERDA QUE LA CONSTANCIA, LA DEDICACIÓN, EL ESFUERZO Y LA DISPOSICIÓN PARA EL TRABAJO TE AYUDARÁN A MEJORAR EN TODO LO QUE TE PROPONGAS.

                                        “ÉXITO EN LOS SIGUIENTES EXAMENES”.

              

PROYECTO ESCOLAR "FORTALECIENDO MIS HABILIDADES PARA SER MEJOR ESTUDIANTE

RECURSO VISUAL CARTEL

El cartel es un recurso visual que informa sobre un tema determinado. Debe ser vistoso con imagenes claras y nítidas. Información relevante del tema, Utilizando colores neutros

TEMARIO DEL MES DE ABRIL

PROYECTO ESCOLAR "FORTALECIENDO MIS HABLILIDADES PARA SER MEJOR ESTUDIANTE "

TEMA I.  MI AMBIENTE ESCOLAR
TEMA II. INTELIGENCIAS MULTIPLES
TEMA III. EQUIPOS DE TRABAJO E INVESTIGACIÓN
TEMA IV. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO A TRAVÉS DE DIFERENTES TÉCNICAS.
TEMA V. PRESENTACIÓN DE TEMAS (TRABAJO INDIVIDUAL Y DE EQUIPO)

EVALUACIÓN DEL MES

PRESENTACIÓN DE TEMAS 50%
TRABAJO DE CLASE 20%
TAREA 10%
CUADERNO 10%
ELABORACIÓN DE RECURSOS VISUALES 10%

TEMA IV. EXPRESIÓN ORAL ASERTIVA”LA IMPORTANCIA DE ESCUHAR Y DIALOGAR

La comunicación en el salón de clases se define como el conjunto de los procesos de intercambio de información entre el profesor y el alumno y entre los compañeros entre sí, con el fin de llevar a cabo dos objetivos: la relación personal y el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La comunicación entre el maestro y el alumno es esencial cuando surge algún problema o cuando se requiere intercambiar información o concepciones de la realidad, o cuando se desea dar algo de sí. La comunicación es más que el maestro habla, el alumno oye. Es más que el simple intercambio de palabras entre personas. Es lo anterior y la manera de expresar, la forma de dirigir el mensaje, el cual tiene dos significados, el directo dado por las palabras y el dado por la relación simbólica que se establece entre maestro y alumno. 

En la comunicación él proceso es enviar y  recibir  mensajes. Algunas veces, los maestros creen que sólo mandan un mensaje, pero su voz, las posiciones de su cuerpo, las palabras que usan y los gestos expresan diferentes mensajes. El mensaje de doble significado es la meta comunicación (proceso completo de comunicación verbal y no verbal)

Los estudiantes pueden oír la meta comunicación y responder sin pensar. A veces el estudiante o el maestro responden con agresividad, cinismo, burla, etcétera, cuando el maestro o los compañeros hacen comentarios. No siente de donde viene la agresividad, pero responde de manera inmediata a ella.

El primer principio de la comunicación es que las personas responden a lo que ellas pensaron que se dijo o se refirieron y no necesariamente al mensaje que quiso dar el interlocutor. Por eso, el primer paso para comunicarse con los estudiantes es escuchar realmente lo que dicen. Escuchar bien requiere atención, estar receptivo, perceptivo y sensible para captar los sentimientos que subyacen en las palabras del estudiante. Asimismo, los alumnos deben estar atentos a lo que el maestro dice y pedir aclaración de conceptos, actitudes, formas de expresar, en el sentido de entenderse y convivir.

Un aspecto importante a realizar en las sesiones de clase es el parafraseo y está relacionado con el envió y recepción de los mensajes de manera adecuada. Esta consiste en que antes de que se permita a cualquier participante, incluyendo al maestro, responder a otro durante una exposición en una clase, debe resumir lo que el otro le dijo. Si el relato está equivocado, lo que indica es que se malinterpretó al que habló, este debe volver a explicarlo. Se vuelve a parafrasear. Este proceso continua hasta que el que habló está de acuerdo con la exactitud del mensaje que recibió la otra persona.

1. La gente debe escuchar con más cuidado a los demas, ya que deben pensar lo que le va a responder antes de poder hablar.

2. Aprender a ser más claros en sus comunicaciones al oír como interpretan los demás sus mensajes.

 También la comunicación produce problemas, cuando no se interpreta adecuadamente, pero de quien es el problema. Es necesario hacer un diagnóstico de esta situación.

Muchas veces el maestro encuentra desagradables, inaceptables o problemáticas muchas actitudes y conductas de los estudiantes. La clave para una buena relación comunicativa maestro alumno es determinar por qué se siente perturbado de una conducta en particular y de quien es el problema. Para ello, el maestro debe comenzar preguntando de quién es el problema.

Importancia de saber escuchar.

Reflexiona y contesta las siguientes preguntas.

1.- ¿Cómo te consideras en el proceso de escuchar y dialogar?

2.- ¿Miras a los ojos a la persona que te está hablando?

3.- ¿Mientras la otra persona habla, ya estás pensando en la posible respuesta?

4.- ¿Interrumpes al que habla?

5.- ¿Le pides aclaraciones al que habla para entender lo que dice?

6.- ¿Si estás de acuerdo con lo que estas escuchando mueves tu cabeza asentando?

7.- ¿Le haces preguntas a la persona que expone algo para tratar de entender mejor lo que dice?

8.- ¿Prejuzgas al que habla por su forma de vestir y de hablar?

9.- ¿Cuándo una persona dice algo, con lo que no estás de acuerdo, dejas de escucharla?

10.- ¿Recuerdas lo que una persona te dijo?

"TENER UNA COMUNICACIÓN ASERTIVA LIBRE DE GRITOS Y CONFLICTOS MEJORA LA CONVIENCIA"

TEMA III APRENDER EN LA ACTUALIDAD LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

APRENDER EN LA ACTUALIDAD LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

La sociedad de la información

Tres cambios fundamentales definen la llamada "sociedad de la información": El primer cambio toma como base, la revolución tecnológica; en segundo lugar, una reorganización profunda del sistema socioeconómico, proceso conocido como globalización; en tercer lugar, un cambio organizativo como es el paso de las organizaciones en red. Estos tres factores, y la interacción entre ellos, generan cambios sociales y culturales de gran importancia

Aprender a aprender

Es inevitable la ruptura de la memorización. La cantidad de conocimientos disponibles es tanta, y crece a tal velocidad, que ninguna mente puede "atrapar" una mínima parte de ellos. Urge cambiar el modelo en el que lo esencial no sea el conocimiento mismo, sino la capacidad de adquirirlo. Se trata, por tanto, más que de aprender, de aprender a aprender, es decir, de ser autónomo para buscar la información adecuada. Los alumnos deben buscar la  información en diferentes contextos para que adquieran habilidades de búsqueda y tratamiento de la información, que en ellos despierte el interés por aprender.

ACTIVIDAD. “ACEPTANDO LOS RETOS”

REFLEXIONA Y CONTESTA LO QUE SE PIDE.

1.- ¿Qué es lo que tú puedes cambiar en tu vida?

2.- Si pudieras modificar tu vida, ¿Qué cambiarias?

3.- ¿Quién responde por las cosas que haces?

4.- ¿Crees que son los padres o los maestros los que deben indicarte lo que debes hacer en este proceso de aprendizaje, tanto en la escuela como en la casa?

5.- ¿Qué situaciones o responsabilidades te corresponde decidir a ti?

6.- ¿Consideras que a tu edad podrías tomar las decisiones que tus padres toman por ti? Por ejemplo, ¿En que debes gastar tu dinero, cuales son las actividades que debes hacer, tus horarios, etc.

7.- ¿Qué tendría que demostrar un adolescente de tu edad a sus padres y maestros para que permitieran tomar sus propias decisiones

CONTESTA LAS PREGUNTAS Y REDACTA TUS RESPUESTAS A MANERA DE ENSAYO. (DEBE SER DE UNA CUARTILLA EL TEXTO)

TEMA I PROYECTO ESCOLAR "MEJORAR COMO ESTUDIANTE, INVESTIGADOR Y EXPOSITOR

PROTECTO ESCOLAR "PRESENTACIONES DE EQUIPO"

El proyecto tiene el propósito de construir estrategias que permitan fortalecer las habilidades del estudiante.

Mejorar en hábitos de estudio permitirá desempeñarse y lograr objetivos de aprendizaje significativo.

Ser organizado, tener disposición, evitar distractores, cumplir con las actividades señaladas, ser responsable ayuda a mejorar como estudiante. 

ACTIVIDAD:

 EVALUA TU DESEMPEÑO ESCOLAR. COMPLETA EL TEXTO DE MANERA HONESTA, ASÍ DESCUBRIRAS TUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES.

1. COMO ESTUDIANTE SOY

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2.- COMO INVESTIGADOR SOY:

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3.- COMO EXPOSITOR SOY

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4.- MI TRABAJO EN EQUIPO ES

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5.- LOS VALORES DE RESPETO, RESPONSABILIDAD, TOLERANCIA, LOS APLICO EN LAS CLASES CUANDO:

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TEMA II. RETOS EN EL APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD ACTUAL

RETOS EN EL APRENDIZAJE

El sistema educativo, se encuentra inmerso en un proceso de cambios, transformaciones sociales propiciadas por el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Este proceso de cambio, se está presentando en el ambiente escolar en el que se desarrollan  los procesos de aprendizaje. Es indudable que la aparición de los medios de comunicación masiva como la radio, tv, el internet, etc. han afectado a la forma en que los ciudadanos aprendemos. Sin embargo el desarrollo de estos medios no ha afectado profundamente a la institución educativa. Los ambientes escolares, han comenzado a transformarse en la actualidad para adaptarse a la sociedad de la información.

La evolución misma de las tecnologías de la información, se basa por una sociedad de servicios, plantea nuevos desafíos a la educación, ya que en el futuro la obtención y organización de la información se convertirá en la actividad vital dominante para una parte importante de la población. Pero, al mismo tiempo que las TIC contribuyen al vertiginoso cambio que exige nuevas destrezas y cambios en los objetivos, pueden contribuir a su logro y dominio.

Las circunstancias tecnológicas, culturales y sociales en las que se desenvuelve la actual sociedad exigen nuevos objetivos a la educación.
Algunos de los objetivos que comienza a requerir nuestra sociedad y que complementan, necesariamente, la educación para el empleo predominante en el actual sistema educativo son:

• Educación para el empleo: La sociedad sigue necesitando fuerza de trabajo, pero ahora cada vez más versátil, capaz de responder a las cambiantes necesidades de la economía y la sociedad, mediante destrezas básicas necesarias en una economía avanzada de la información.  
• Educación para la vida: Implica entender la realidad que a uno le toca vivir y entenderse él mismo, cambiar de ganarse la vida al aprendizaje de cómo vivir.
• Educación para el mundo: Entender el impacto de la ciencia y la tecnología en todos los aspectos de la sociedad, que requiere, además de las disciplinas tradicionales, un punto de vista más global (educación para la responsabilidad ambiental, desarrollo armonioso de las relaciones con el entorno.
• Educación para el auto-desarrollo: Desarrollar las facultades críticas para que los alumnos sean capaces de entender conceptos y desarrollarse por sí mismos (favorecer una imaginación más creativa, pero también destrezas artísticas, físicas y sociales, y en particular destrezas comunicativas y organizativas).
• Educación para el ocio: Debemos educar para un uso constructivo del tiempo de ocio y al mismo tiempo la educación debe ir convirtiéndose en una actividad placentera. Los estudiantes van hacia una explosión de información donde ellos mismos deben buscar aquello que consideran interesante y divertido.

La experiencia parece indicar que el entorno para acciones de formación relacionadas con estos nuevos objetivos y para desarrollar competencias, definitivamente no es el salón de clase. Aparecen nuevos ambientes de aprendizaje que no parece que vayan a sustituir a las aulas tradicionales, pero que vienen a complementarlas y a diversificar la oferta educativa.

Describir escenarios de aprendizaje propiciados por las nuevas tecnologías nos ayudará en el diseño y creación de ambientes de aprendizaje adecuados.

EL IMPACTO SOBRE EL ENTORNO DEL ESTUDIANTE

La consideración de estos nuevos escenarios implica nuevas concepciones del proceso de enseñanza y aprendizaje en las que se acentúa la implicación activa del alumno en el proceso de aprendizaje; la atención a las destrezas emocionales e intelectuales a distintos niveles; la preparación de los jóvenes para asumir responsabilidades en un mundo en rápido y constante cambio, y la flexibilidad de los estudiantes para entrar en un mundo laboral que demandará formación a lo largo de toda la vida.

Las implicaciones desde esta perspectiva sobre el rol del alumno son:

1.- Acceso a un amplio rango de recursos de aprendizaje. Deben tener acceso a una variedad de recursos de información incluyendo bibliotecas, bases informáticas, programas de software, paquetes multimedia, expertos en contenido, y a otros sistemas de comunicación.

2.- Participación de los alumnos en experiencias de aprendizaje individualizadas. Basadas en sus destrezas, conocimientos, intereses y objetivos. Debe entenderse que instrucción individualizada no significa instrucción aislada, sino instrucción adaptada a las necesidades específicas de cada alumno.

3.- Acceso a grupos de aprendizaje colaborativo, que permita al alumno trabajar con otros para alcanzar objetivos en común para maduración, éxito y satisfacción personal.

 La escuela y el profesor dejan de ser fuentes de todo conocimiento y el profesor pasa a actuar de guía de alumnos para facilitarles el uso de recursos y herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevo conocimiento y destrezas, pasa a actuar como coach de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador.

En este contexto, parece conveniente que los profesores sean capaces de:

1.- Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento así como proporcionar acceso a los alumnos para usar sus propios recursos.

2.- Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje

3.- Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando los recursos de aprendizaje. Tienen que ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas y el progreso del estudiante.

ACTIVIDAD.

1.- Analiza la información anterior y parafrasea las ideas importantes.

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2.- Elabora una historieta donde ejemplifique el tema.

3.- ¿Qué opinas sobre los retos en el aprendizaje actual?

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